本体觉作为感受个体自身运动状态的感觉器官，其功能正常与否直接反应在个体的外显行为上，如肢体动作与其他感觉器官间的协调、不同运动器官在同一系列活动中的协调、同一运动器官序列动作的衔接和过渡、大动作与惊喜动作在同一活动中的配合与协调等。这些与本体感觉密切相关的外显行为时个体日常生活活动、学习活动的基础，如书写、绘画、阅读、朗读、体育锻炼、舞蹈体操几个题间交流等均离不开本体感觉的参与。儿童良好的本体感觉功能发展确保儿童顺利完成与其发育水平相适应的日常活动和学习活动，否则会给儿童造成一定的困难。比如写字，本体感觉发育不良的儿童往往出现：写字动作僵硬、频繁折断铅笔尖、书写比划不流畅或比例失调等。可能出现语言障碍，如语言发育迟缓、发音不清、口吃等。也可能造成躯体伤害，如动作过大导致自身身体受到伤害或伤及他人。严重者还可能出现其他伴随性问题，如小动作多、坐立不安、脾气暴躁、存心大意、做事缺乏激情和自信心等。当然，正如感觉统合理论所强调的，儿童学习中的这些问题多是内外多种因素导致的，不单纯是单一的本体感觉功能发展不良所致。
