感觉统合是人的理想基本的学习能力，对孩子的注意力和阅读及书写都有直接或间接的影响。
       有相当一部分好动、注意力不集中、不会与人交往、写字马虎、做作业心浮的孩子，属于感统发育失调。他们经常碰伤自己，左右不辨，容易走神，做起事情来笨手笨脚，做作业时将桌子弄得十分凌乱，不思整理。
       为什么感统发育与孩子的学习关系这么大呢？
       1，感统失调的孩子经常缺少空间感和时间感，弄不清前后左右。因此，他们做事情条理性差，不能按部就班地将各类事情安排就序。所以，他们难以理解老师的指令，不能遵守课堂纪律，学习效率低下，也就不足为奇了。
       2，感觉统合与孩子的逻辑思维能力与数学计算能力有关。我们知道，思维的逻辑和计算都是由外部动作内化而来的，起初儿童不会计算，但他会数实物，在动作中数扑克牌、数石头，或者经由动作知道人能上楼也能下楼，物体可向前运动，也可向后运动。这些动作中的可逆性及数的大小排列，构成了数量之间的关系、数量与形状的关系，使日后学习的抽象的数学知识与具体的感性经验联系在一起。所以，有些数学能力低下的孩子往往感觉动作也落后，他们不会前翻、侧翻，不敢走平衡木，不敢荡秋千。提高他们的感觉动作能力是解决他们数学困难的途径之一。 　　
       3，感觉统合还是言语能力的基础。言语能力主要由听、说、读、写这四个基本环节组成，这四个环节任何一个都离不开感觉动作能力。以说为例，说话是大脑言语中枢对呼吸器官、舌部、唇部的运动控制，只有这些发音器官的动作能力发展起来之后，儿童才能发出复杂的声音。再例如阅读，阅读是与眼球运动的速度分不开的，当眼睛的追视、检视能力有了大幅度提高之后，阅读的速度、对文字的知觉广度才有可能提高；而书写则更有赖于大肌肉运动的发展，锻炼大肌肉动作，使儿童握笔的力度、运笔的速度和运笔的准确性都有一个很大的提高。