提到感觉统合训练，我想很多家长都已经不陌生。随着国民素质的提升和对教育的重视，越来越多父母更加知道哪些教育理念、方式、形式对孩子来说是具有有益性的。

但也有许多家长会对此有些质疑，怀疑感统失调训练的有效性和科学性。但其实感觉统合这个概念并非“无中生有”，早在1969年时，Ayres博士便提出感统失调的训练的概念。

儿童感觉统合是什么？
 

感觉统合是指大脑将人体各个器官接收到的信息，经过分析整理，并做出正确反应的过程，使个体在与外界的环境互动中能够和谐有效的运作。

多特儿童专注力认为，一个人的运动能力、感知觉机能以及认知的发展过程，是跟人类大脑的逐步成熟过程是同步的。外部环境的信息，通过个体感觉器官的输入后，脑干和前庭运动平衡系统，先要对这些信息进行分析。

在大脑一步步成熟的过程中，大脑皮质也会慢慢地参与到对信息的整理综合，在这个整合的过程中，人类会逐步形成层次比较高的认知行为模式。最后，机体才能够全面、综合地认识事物，进而，控制和产生有效的行为。

而当一些原因影响神经系统对感觉刺激信息的接收和整合处理时，就会造成大脑的协调功能弱化，形成过程紊乱，感觉统合的这一过程，不能够正常有序的合理运行，便引发了感觉统合失调。
 

造成感统失调的原因是什么？
 

多特儿童专注力认为造成儿童感统失调的因素有很多，其中比较常见的包括了：

1. 胎儿位置的异常影响固有平衡的正常发展；
2. 在婴儿时期活动空间的束缚，没有进行足够的爬行练习，影响其前庭平衡的发展；
3. 生产时间和生产方式会影响婴儿的触觉反应学习；
4. 父母的工作太忙，对孩子右脑的刺激不够；
5. 经常接触亲近的人有洁癖，限制活动，缺少触觉刺激；
6. 父母要求严厉，约束限制太多，给孩子造成挫折心理；
7. 过度保护，影响儿童操作能力的发展；
8. 意识不足，不能及时发现，进而进行矫正，造成不良习惯反应的形成。

感统失调的表现？
 

宝宝感统失调不仅会造成儿童，身体运动协调障碍、结构和空间知觉障碍、前庭平衡功能障碍、听觉语言障碍、触觉防御障碍。还会在学习过程中和行为上出现问题。

大量国外研究表明，儿童学习障碍和感觉统合失调关系密切。这或许是由于大脑在对感觉器官接收到的外界信息的辨认、解释和统合过程中存在一定缺陷引起的，而这种缺陷或障碍，并不是因为周围或中枢的神经系统损害或由于情绪障碍造成的。感统失调的幼儿在学习上会具体表现出，注意力不集中、听写和阅读障碍。

在对学业成绩不理想的儿童感觉统合能力测试中，77.17%的儿童存在学习能力不足的问题。有相关研究表明，行为问题的儿童存在前庭功能协调能力的不足。

有国内研究指出，行为问题儿童中存在重度和轻度感统失调的发生率分别为34.2%和76.1%，这种程度的情况在非行为问题儿童中不存在。

而儿童的各种行为问题，像注意力不集中，好动不安，过度反应的情绪，动作不协调等，与孩子感觉统合失调相关程度较高。
 

如何进行感统失调训练？
 

有研究结果显示，感觉统合失调的状况，并不会随着年龄的增长而慢慢消失，虽然随着孩子的成长，有别的能力来补偿感统失调带来的不良影响，但还是会在日常的活动中带来局限。

庆幸的是，儿童的大脑在学龄时期，神经系统发育尚未发展完善，孩子的大脑发展具有很强的可塑性。单纯只是由感觉统合失调所引起的学习和行为上的问题，通过感觉统合训练，在一定计划性和指导性的游戏过程中，使孩子大脑接收到不同方面的强烈感觉刺激，进而在训练的帮助下，能够做出适应性的反应，从而改善儿童的感觉统合能力。