曾是央视著名栏目《东方时空》、《焦点访谈》的主持人，张泉灵曾经如此分享过她的故事：
 
儿子上一年级的时候，我很少花时间陪他，总觉得课业这么简单，不需要妈妈插手，因此我带他开开眼界，开拓视野就好了。
等孩子到了四年级，一下子暴露了他没有培养很好的学习方法和习惯。
这时候我又觉得，作为一个学霸妈妈，我随便地甩孩子两个学习方法，就能把他的分给提高。
但事情并不这么简单。

举个例子，你发现他数学老错题，以为他是粗心，仔细一看，才发现他听课的效率不够高。
我教给他听课提高效率的方法，却发现他不会带着问题去倾听，不会提好问题。
 
但是，这时候你又发现，他的底层问题出在了注意力单元不够长，很快就分神了。
我甚至从心理学书里找来帮助他集中注意力的方法。
我发现，原来任何学习都需要底层能力。
 
直到这个时候我才意识到，我常常以为的孩子态度问题，其实是能力问题。
而这个问题，几乎是个普遍性的问题。
 
在现在信息化社会，电子产品到处都是，孩子们必须曝光在电视机、电脑、电子LED屏、电子精灵、投影仪等一大堆电子产品下。而同时，注意力问题也在日益增多。

电子产品正在削弱孩子们的注意力。
 
电子产品每一帧的变化，都在吸引孩子们对他们的注意力，它们给孩子带来丰富无穷的视听觉刺激。但这些电子产品也将孩子的专注能力限制在了1s、2s这种单元内。被动注意的刺激吸引，大大减弱了孩子的主动注意能力。
 
事实上，正常发展的一年级的孩子，专注能力仅能维持在15分钟左右，老师们为了吸引孩子们的注意力，在课堂上会采用提问、讨论等方式，孩子的大脑劳逸结合。现在很多孩子，注意力仅能维持5-10分钟，远远低于课堂的要求。
 

很多家长注意到了孩子们注意力缺失的问题，却常常认为他们是态度问题，因此常常呵斥和指责孩子、监督孩子。
 
其实，理想无效的就是呵斥和指责，不断监督孩子。因为孩子和大人的心智世界有效不同，作为家长，很难正确了解到孩子到底成长到了哪一个阶段，盲目地将问题归结于是孩子态度不端正，而恰恰忽略了这其实是孩子专注力的缺失。
 

专注力，是一项极容易被忽略的基础能力。
 
在孩子的学习过程中，家长们很难对孩子的能力、对孩子的学习状态进行预判，往往都是出现了重大疏漏来亡羊补牢。预判孩子在哪方面会遇到困难，提前给孩子工具，告诉孩子怎么做，是家长们理想稀缺的一项能力。
 
如果家长总是对孩子提一些不符合他们年龄的要求，比如要他们遵守30分钟的课堂专注力时间，要他们写一个小时作业都不分心。
 
这些难以实现的要求，都会伤害到孩子对学习的热情。

正如家长小时候厌恶一门学科一样，不是这门学科缺乏乐趣，而是教授的方法和自己的能力并不配套，长时间的失败带来的自我否定，理想终让一个孩子放弃了学习。
 
诚然，很多学习方面的知识家长有办法给予指导，靠全能的百度总能搜索到。但是能力方面的提升，却往往需要专业的测评和训练才能提高，不仅是天天和孩子耳提面命能够实现的。
 
多特儿童专注力作为中国科学院心理研究所“儿童专注力”项目的成果转化基地，拥有专业的专注力测评系统，对孩子九大维度的专注力进行专业测评。
 
根据孩子的测评结果进行量身定制的项目培训，针对性提高孩子的专注能力，还有专业的家长课堂教程帮助家长们科学育儿。

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