在许多宝爸宝妈的观念中：

 

小学一二年级孩子基本不用管，随便学，都能学会。

 

一个班双百的几乎要占一半以上，差点的也能考到95，你说，差别能有多大？

 

所以，别太在意孩子成绩，等三年级以后再抓也不迟。

 

 

的确，小学一二年级所学的知识点，是孩子整个学习阶段中理想少的、分量理想轻的。

 

在不满60分钟的时间里完成一张不难的卷子，取得一个尚可的分数，对很多学生来讲确实不是难事。

 

但是，真正的差距不只是体现在试卷得分上。

 

曾经听过一句话，你考99是因为你的能力只能考到99。我考100是因为卷子理想高分只有100——这才是差距。

 

在这种差距下，孩子刚上一、二年级得高分较为普遍，但是到三年级之后，成绩就有可能突然降到70、80分，并且很难再上90分，特别是数学成绩，就像在下坡路上刹不住的车。

 

 

其实，一二年级是孩子极其依赖父母的时期，同时也是孩子行为习惯养成的关键时期，更是大脑智力开发的黄金时期。

 

特别是一年级，作为孩子学习生涯中的首要个转型期，孩子对于学习的态度、在课堂上的表现、在学校老师心目中的形象，都将直接影响孩子未来性格特点的形成。

 

假如在这个阶段父母不予重视，没有及时让孩子意识到学习的重要性，那么孩子在课堂上就容易表现出：

 

注意力不集中、坐不住、喜欢打岔、不爱抬头等状况，久而久之形成习惯，学习效率大打折扣。

 

一名几十年一线教学经验的教师，用18个字总结了在小学一二年级阶段，孩子真正的学习奥秘：

 

1

端正学习态度

 

 

好的学习态度是孩子学习好的根本条件。正如美国西点军校的名言——“态度决定一切。”

 

让孩子明白学习是一件需要认真对待、全力以赴的事，而不是仅仅因为能不能考到高分，选择随便学学还是认真学习。

 

端正孩子学习的态度背后也必须要有家长不断的鼓励、表扬和欣赏。

 

很多家长说：“我的孩子是三分钟的热度。”

 

其实，每个孩子都是这样，只有不断激励孩子，才能让孩子始终保持热度。

 

学习的规律不是学不进去便咬牙硬挺，而是让孩子在学习中找到快乐。如果孩子怀着痛苦的心情去学习，他的大脑细胞处于抑制状态。

 

而当他处于兴奋状态时，大脑细胞被激活，分泌大量的记忆物质，大脑的能量会被迅速地释放出来。

 

 

2

培养学习思维

 

 

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”

 

处于一二年级的孩子由于年龄小、知识少、社会阅历浅，对周围世界充满好奇心，头脑中有许多的问号。

 

因此，家长要爱惜孩子的好奇心和每一个提问，并且经常引导和启发孩子发问，刺激孩子的大脑积极思维，达到提高智力的目的，养成勤学好问的好习惯。

 

让孩子发现问题，除有一定的实践能力外，还要有善于观察的好习惯，观察是启迪孩子思维的理想基本途径。

 

当孩子发现问题、提出问题时，家长不要急于告诉他答案，而要引导他独立思考，启发他思索。

 

家长可以引导孩子查阅工具书或资料寻找答案，告诉他这个问题可以通过查字典、查百科全书、查辞海、查资料等书目就可以解决。

 

 

3

提升学习能力

 

 

在一二年级孩子学习的过程中，一直有个奇怪的现象：

 

很多孩子课后非常努力，但是考试成绩就是不理想。还有些孩子学习轻松不费劲，考试成绩却领先一大截。

 

这是为什么呢？这是与孩子学习能力不同有着非常大的影响。

 

孩子的学习能力不仅与老师的教学水平、校园的环境氛围有关，更与孩子自身的注意力与感觉统合能力有关。

 

如果在学习中不能集中注意力，思路就跟不上老师所讲的内容，慢慢便失去了听课的兴趣，学习成绩自然也会越来越差，就会出现学习很痛苦的情况。

 

因此，家长可以和孩子可以进行相应的提升注意力的训练，也可一起制定一周的时间表，规定好作业、娱乐和睡觉的时间等方式。

 

​

 

除了注意力，感觉统合能力同样在孩子的学习过程中起着举足轻重的作用。

当孩子坐在教室中听课记笔记时，我们通过视觉看到老师在黑板上写的字，听觉接受老师上课的课程内容。

 

而触觉让我们感受到笔和书本的材质，前庭系统我们注意力的集中程度，本体感我们的坐姿是否端正……

 

只有当感觉统合处理好所有的感觉信息时，我们才能流畅的开始学习任务，然后我们的大脑把学习的知识进一步内化处理，学习的行为就发生了。

 

因此，作为家长要把握孩子注意力和感统训练的理想佳时期，帮助提升孩子的学习能力。