感觉统合能力是学习一切的基础！孩子感觉统合是人理想基本的学习能力，这不仅因为动作是智慧的基础，而且因为动作对孩子的注意力和阅读及书写都有直接或间接的影响。

 

 

不夸张的说，孩子感统失调，也许正是阻碍孩子洪荒之力的罪魁祸首！

 

1、动作能力差的孩子经常缺少空间感和时间感，弄不清前后左右

 

正因为如此，他们做事情条理性差，不能按部就班地将各类事情安排就绪。

 

所以，他们出现难以理解教师的指令、不能遵守课堂纪律、学习效率低下的现象，也就不足为奇了。

 

 

2 、孩子感觉统合能力与孩子的逻辑思维能力和数学计算能力有关

 

我们知道，思维的逻辑和计算都是由外部动作内化而来的。

 

起初儿童不会计算，但他会数实物，在动作中数扑克牌、数石头，或者经由动作知道人能上楼也能下楼，物体可向前运动也可向后运动。

 

 

这些动作中的可逆性及数的大小排列，构成数量之间的关系、数量与形状之间的关系，使日后学习的抽象的数学知识与具体的感性经验联系在一起。

 

所以，有些数学能力低下的孩子往往感觉动作也落后，他们不会前翻、侧翻，不敢走平衡木，不敢荡秋千。

 

提高孩子的感觉动作能力是解决他们数学困难的途径之一。

 

 

3、孩子感觉统合能力是言语能力的基础

 

语言能力主要由听、说、读、写这四个基本环节所组成，这四个环节中的任何一个都离不开孩子感觉统合功能。

 

以说为例，说话是大脑言语中枢对呼吸器官、舌、唇的运动控制。

 

只有这些发音器官的动作能力发展起来之后，儿童才能发出复杂的声音。

 

 

再如阅读，阅读是与眼球运动的速度分不开的，当眼睛的追视、检视能力有了大幅度提高之后，阅读的速度、对文字的视觉广度才有可能提高。

 

而书写则更有赖于大肌肉运动的发展，拍球、跳绳、单杠等运动项目不仅锻炼手一眼协调能力，而且锻炼大肌肉动作，使儿童握笔的力度、运笔的速度和运笔的准确性都有很大的提高。

 

 

4、孩子感觉统合能力可促进儿童社会交往能力的发展

 

有一个小朋友动作笨拙，跑步姿势与速度均与同龄人相差甚远，他理想害怕上体育课。

 

每当同学们集体游戏时，他总是在一旁观看，从不参与，久而久之，他变得十分孤僻，没有知心朋友，不愿与同学往来，而其他同学则视他为怪物。

 

通过孩子感觉统合训练，提高他的动作能力后，他在校的情形大为改观。他会跳绳了，得到了校长的表扬，跑步的速度提高了，能轻而易举追赶上其他同学。

 

 

他现在十分愿意参加集体活动，主动与别人交往，有效能与其他同学合拍，运动能力与其他孩子处于同一水平，他不再因为自卑而拒绝他人了，因为他已经没有了自卑的理由。

 

运动能力突出的孩子会充满自信，不会轻易受到他人欺侮，能以随和的心态与人交往，并且举止优雅、动作大方，更倾向于赢得周围人的好印象。

 

 

5、感觉统合能力的培养有助于矫正儿童的注意力缺损多动障碍

 

对多动的儿童来说，感觉统合能力的训练一方面可以释放他们的一部分能量；另一方面在进行感觉统合训练的过程中，就可以训练儿童对自己中枢神经系统的控制能力，从而能够使他们更好地控制自己。对于注意力缺损多动障碍的儿童来说，感觉统合能力的训练可以提高他们中枢神经系统的兴奋水平，从而提高他们的唤醒水平。

 

 

儿童感觉统合失调不会随着年龄的增长自然消失，需要给予必要的矫正。

 

儿童感统失调通俗的说法是：儿童大脑在发展的过程中出现很轻的障碍，药理是无效的必须通过合理的训练才能纠正。

 

有的家长认为只有感觉统合失调的孩子才会有必要进行感统训练，其实不然。

 

据大量科学调查研究表明，几乎所有的孩子都存在儿童感统失调，只是表现程度不同而已。

 

 

对于感统失调的孩子，12岁以前通过专业训练将很容易得到纠正，一旦超过这个年龄，将很难改变，成为孩子一生的遗憾。

 

经过训练的孩子身体平衡和协调能力、注意力、情绪、自控能力、学习能力、逻辑推理能力、饮食、睡眠等方面均有令人满意的提高和改善。

 

所以，建议在专业的测评和观察下，系统化制定符合孩子发育状况的训练计划，只要坚持正确规律的感统训练，孩子的感统失调问题仍可以被矫正。

 

01

前庭觉训练

 

通过旋转、摇晃、平衡、跳跃性、姿势反应性、速度感、位置感、距离感的体验等训练刺激前庭觉的发展。

 

摇摇船

孩子躺在地上，两手抱膝身体屈起成球状，前后摇动20下，或左右滚动20下。

 

趴地推球

孩子俯卧在小滑板上，离墙距离两手伸直指尖碰墙，头抬高，双脚并拢，用双手反复向墙壁推球。

 

跳呼啦圈

在地面上摆放数个小号的呼啦圈，要孩子以双脚跳或单脚跳的方式跳过所有的圈圈。

 

02

本体觉训练

可以让孩子多进行各种体育活动——从小就可以让孩子翻跟斗，再大一点让孩子拍皮球、跳绳、游泳、打羽毛球等。

 

鞋子走路

让孩子将两手穿在鞋子里，沿着一定的路线或脚印前进或向侧边行走。

 

花式拍球

给孩子一个皮球，让他练习各种拍球方法。比如，对3岁左右的孩子，你可以训练他分别用左手和右手拍球，对于大一点的孩子，则可以让他用左右手交替拍球。

 

击大鼓

大人站在矮凳上及箱子上，将绑着绳子的铃鼓，如同钟摆一样垂下摆动。让孩子用手触击摆动中的铃鼓，观察孩子击中的机率。

 

03

触觉训练

通过大笼球、刺球、穿爬隧道等刺激孩子的背部、腹部、腕部、手脚等部位，促进触觉的健康发展。

 

刷身

用软刷子、毛巾、海绵等以中等力度刷孩子的手臂、前胸、后背、足部。

 

背部猜字

在孩子的背上用手指写字，让孩子猜猜写的是什么字。

 

脚掌作画

有空间的话可以尝试让孩子用脚掌作画，准备材料是泡泡包装纸、颜料、一些旧报纸或者是旧布料，在孩子的脚上套上泡泡包装纸，用脚掌蘸染颜料，在旧报纸及旧布料上作画。

 

 

04

听知觉训练

 

听知觉训练，主要靠游戏来锻炼孩子对声音的敏感性，让他们学习集中注意力听别人说，及时获取信息或者快速做出反应。

 

背电话号码

家长随机地选一些数字，然后对孩子说：现在我们听一组数字，我念完之后你将它复述出来，例如我说：1 7 9，你要说1 7 9。

 

漏数游戏

家长以1秒说1个数字的速度，从1数到30，中间随意漏数10个数，孩子听到漏数的数就拍手一次。

 

听词拍手

家长念一组混合词语，孩子认真听，当听到电器的词语时就马上拍一下手。

 

05

视知觉训练

父母可通过各种各样的游戏训练，帮助孩子学会判断简单的空间关系，辨识物体大小、长短和形状，以及认识简易图形和字形等多种能力。

 

接球

妈妈和孩子可以站约一米远，两人互相丢接球，可以直接丢球，或让球在地上弹一次再接球。一开始可以用大笼球丢，慢慢地将球变小，甚至可以用小皮球丢。

 

控制类划消

让孩子在图中找出目标图形，找到以后圈出来，要求从首要行开始。从左到右，从上到下，逐个逐行地找。

 

圈字母

你可以写一串字母“b”，中间夹杂几个“p”，然后让孩子在理想短时间内把“p”圈出来，或数出一共有几个“b”或几个“p”等。