这些年班里偏好动的孩子明显变多了，很多班级一走进去就闹哄哄的，感觉孩子比以前躁动。每班学生人数虽然大幅减少，事情却没有变少，老师班级经营的难度还一年一年提高。拥有专注力反倒变成高级孩子的特有能力。

　　一、”不专心“是孩子发出的求救讯号
　　赶进度、赶活动的节奏下，孩子们也处于一种焦虑的状态。不专心像一个烟雾弹，其实是孩子发出的求救讯号，不专注对孩子的影响是的。
　　1、正因学习是不断累积的过程，不专注的负面影响首要是反映在学习表现上。专注牵涉到高阶思考能力的培养，无法专注的孩子在小学中低年级的成绩可能还没有太大问题，但学习难度加深加广后，落差可能会逐渐拉大。
　　2、不专注也容易造成人际困扰，小孩会因经常插话、无法控制言行，而变成班上的讨厌鬼。
　　3、生活能力差，孩子经常丢三落四，动作不是太快就太慢。

　　二、专注也有其发展顺序
　　婴儿一出生就能追踪声音，专心喝奶，这些专注的能力都是跟着感官成长慢慢发展出来。专注力跟宝宝的其他能力一样，也有其发展顺序，才能对孩子有合理的期待。
比如医学统计，七到十岁的孩子可专注二十分钟；十到十二岁是二十五分，十二岁以上可专注三十分。
　　这也是为什么孩子从幼儿园升到小学，常常是一个很大的关卡。小朋友在幼儿园吃吃喝喝每天都很开心，一到小学整整四十多分钟却要坐在教室里，极不能适应。因此进小一是许多孩子专注力出状况的重要关卡。

　　三、专注的风格
　　除了去了解不同的儿童发展阶段，家长也要观察孩子的专注风格。看孩子在什么时候吸收理想快，就能发现他们的学习优势路径，找出技巧帮助孩子更专心
　　比如“视觉型”的孩子喜欢阅读，看黑板不会跳漏字。我们的教育体制相当注重阅读理解。“听觉型”的孩子语文能力普遍不错，用耳朵撷取资讯能力好，“操作型”的孩子喜欢动手玩积木、组装玩具、操作实验，什么事情都要动手做过一次才学得好。

　　不过，家长也别急着用这种三类将孩子定型，因为大脑对不同资讯的吸收路径有别，有时是综合型。重要的是找出孩子特有的专注风格，在旁加以辅助，必可事半功倍。
　　专注的风格人人不同，但永远能在有兴趣的事物上，逐渐培养专注的技巧。然而在孩子还没熟悉专注技巧，还没发展出自我提醒能力时，家长就得适时扮演外在警醒的规划者角色，帮他们打造容易专注的心。