阳阳今年读四年级，孩子写作业磨蹭，每天都靠严防死守才能完成作业。

　　不只是写作业，妈妈说，在学习和生活中都没有养成好的习惯，根本没有规则意识，说什么都不听，只能靠打，不打根本没法管。妈妈一脸的憔悴和焦虑，说着说着眼泪就掉下来：“我真是太累了，每天被他折磨得都要崩溃了。好多次想过不管他了，可又想，他还这么小，现在就不管他，将来得成什么样？可是我真不知道该怎么管了

……”孩子在学习中所暴露的问题，从来都不只是态度上的问题，只是在学习上表现得更突出、更集中。

　　打个比方。孩子咳嗽了，这只是表征，简单粗暴地吃止咳药，效果倒是立竿见影，看起来治好了病，实际上是抑制了神经，把咳嗽硬生生地压住了。总是这么压制，还容易发展成哮喘。想根治，还要弄清楚咳嗽的类型，才能对症下药。就像把孩子打一顿，好歹完成今天的作业了，却是饮鸩止渴，治标不治本，只能按倒葫芦起了瓢。好的医生，还会再往深看，孩子总是咳嗽，是不是肺气虚？脾生肺，肺生肾，还要把脾和肾调理好……这个调理过程是缓慢的，需要付出耐心，却是从根本上解决问题。把身体调理好了，自然就不容易咳嗽了。

　　孩子写作业磨蹭，归纳起来主要有两方面的原因，一个能力不足，另外一个是教育方式。当然这两种原因也是相互作用的。

　　一，孩子写作业磨蹭能力不足。表现为：

　　1、专注力不够
　　1)视觉注意力不集中，被动注意过于敏感，细微的声音刺激也会引起学生的反应，很难将注意力较稳定地、较长时间地集中在目标任务上，从而影响学习效率。
　　2)视觉记忆力不好，或是视觉理解能力不好，不能有效识别和记忆汉字，看一个字写一个字，这些都会导致孩子写字磨磨蹭蹭。
　　3)学习能力不足，我们觉得简单的作业对孩子却是有难度的，孩子不自信、畏难，自然会有所抗拒，表现出来就是磨磨蹭蹭不肯做。

　　2、感统失调也会造成写字磨蹭
　　1)本体感不好，这样的孩子会有动作拖拖拉拉、没有时间观念、条理性差的问题。很多家长会反映说早上送孩子上学时。自己急成热锅上的妈蚁而孩子却慢慢吞吞拖拖拉拉，其实这很可能是因为孩子对时间根本没有感觉，没有紧迫感。同样也会反应在写作业和做其他事情上。所以，对于时间感不好的孩子。首先要解决感统失调的问题，之后加上良好习惯的培养，孩子自然会懂得规划时间，而不能靠简单的催促，那样只会导致亲子关系的恶化。
　　2)肌肉力量不足，写一写手就酸了。比如孩子回到家，在自己屋里做作业，有些家长会发现，他没写多久这个笔就放下了，拿起橡皮、尺子，开始跟那玩。咱们小时候出现这种情况，一般妈妈要是看见了，通常会用手指头戳着你脑袋，跟你嚷嚷：“干什么呢，不好好学习，赶紧写”！但其实大家想一想，为什么孩子写作业喜欢磨蹭？这个现象和手部的纤细肌肉的发展是有关系的，对于处在纤细肌肉发展期的孩子来说，写字是一个非常难受的过程。我举个例子，这就像给你一双又细又短的筷子，让你拌开一大碗炸酱面时候的感觉是一样的。 你想想，面是干的，酱也是干的，你把这样东西放在一起，要想全搅拌匀了再吃，不是一件容易的事，通常你拌完面，手都得歇会儿，因为手酸了，时间再长了还会感觉到手快抽筋了对吗？！实际上孩子写一个单立人，写在一个小田字格里，还不许出边，这个感觉和你拌面的感觉是一样的。
　　3)手眼协调性差，视动速度慢。

 　　二，孩子写作业磨蹭教育方式问题，表现为：

　　1，完美主义倾向
　　许多父母本身就希望孩子样样都完美，样样都要求孩子做到理想好，哪怕是孩子身上 的一点小问题，父母也极力放大。比如作业：哪怕有一丁点儿不好的地方，父母都严格要求，要求孩子改好写工整，这样要求的理想终结果，不是孩子写作业慢就是对,学习害怕。

　　2，主观磨蹭
　　现在的家长望子成龙、望女成凤心切，生怕自己的孩子落后，希望 孩子能做完学校的家庭作业后再多做些题目，能够考到前几名。所以，每天加了许多“妈妈作业”。孩子也不是省油的灯，听听一个孩子的说法吧：“快点写作业? 我为什么要快呀?写完了我也不能出去玩，写完了老师的作业，我还要写妈妈布置的作业，写完妈妈布置的作业，爸爸的作业又来了，总之就是没有玩的时间……， 还不如慢点写呢!”

　　两个原因其实相互作用的，孩子的情况不是一天两天形成的，是一个漫长的积累过程。在孩子出生后的理想初几年，是性格、生活习惯和亲子关系的养成阶段，所谓三岁看大，很多性格和问题其实都已成型。但家长认为不是大问题，长大些就好了，潜意识里在回避，所以很多问题堆积起来了。比如，过度限制孩子的行为，导致感统失调。孩子到学龄期，学习能力落后，家长采用打骂的方式，孩子学习自信心受挫，慢慢失去学习的兴趣，学得更不好.....如此就像打了一个死结一样，恶性循环。

　　要改变现状，首先我们要找到解开这个结的线头，先帮助孩子提高学习能力，同时家长学习更好的亲子沟通方式，孩子学习的改善促进学习信心的提升，家长看到孩子的改善，也修正自己的行为。同时家长沟通方式的优化也促进孩子行为的改善.....如此循环，达到一个良性促进的效果。