学习的能力之－－手眼脑协调能力
编辑：未知 2017-10-22 20:19:52
从广泛的范围来讲，学习的能力多而繁杂。在这里，我们围绕着学习的过程来认识、监控和调节学习能力，既显得头绪清晰，也具有训练的抓手。
学习的过程是以下三个环节：1接受信息——2加工处理信息——3展示结果。以下就是围绕学习过程所展示出来的重要的学习能力，这些能力将直接影响到学习的效率。
手眼脑协调能力
随着儿童大运动的逐步发展，他们的精细动作也将逐步发展起来。初入学龄期的儿童手眼脑协调的精细动作能力，也会在完成各种的学习任务中逐步发展提高。
幼儿能够做到一对一的点数非常重要。眼睛看着，手指点着，嘴里数着，眼、手、口做到相互对应，这不仅是个心理过程，也是动作的操作过程。逐渐的，手、眼、脑、口、耳这些学习器官各自的动作越来越准确，他们之间的协调能力也越来越好。
以学生、准确抄写ppt、黑板上或是书上50个字的一段话为例。学习的过程是眼看——大脑接收信息——指挥手写出来。以抬头看、低头写为一次学习过程，如果有的孩子看一个词、写一个词，大约需要20次；有的孩子看一句话、写一句话大约需要10次，那么，不同的学习过程学习效率肯定大有差别。造成差别的能力基础是什么？
眼睛。通过视觉的分辨力、眼珠的移动把看到的是什么反馈给大脑。比如看到“2312”，是否能准确、快速写在本子上？如果是否定的，大人和小孩往往认为是马虎了。马虎了就进行批评教育，往往就掩盖了能力上的缺陷，丧失了训练和提高的机会。
大脑把眼睛看到的信息登记在工作记忆上，然后指挥手写。在大脑登记信息的时候，有可能前面的信息有干扰，有可能登记的信息不准确，有可能登记的信息不牢靠，都可能造成对手的书写出现失误。这是大脑内部的黑匣子，老师和学生通过观察和提问可以找到症结，然后对症训练。
手部的精细动作发展良好，就能正确的抄写出来。但是，有的孩子熟练轻松，有的孩子笨拙吃力，特别是有的孩子执笔姿势怪异，都可能影响到写字的质量和速度。
儿童在学前多做一些手部精细动作，可以同时带动眼睛和大脑的相关活动，逐渐的使手眼脑的协调能力越来越好。 操作“3.3.3”学具，在体验和调控中训练可以较快、较好地解决这个问题。
手眼脑协调能力是学习的基础能力，在学习的方方面面都要用到，但是，经常得到许多家长的忽视。如果手眼脑协调能力发展不良，不一定会影响到学习成绩，但是，出现较多的马虎、改错，可能会引起挫败感、自我怀疑、自尊低和比较没见效率。
学习的过程是以下三个环节：1接受信息——2加工处理信息——3展示结果。以下就是围绕学习过程所展示出来的重要的学习能力，这些能力将直接影响到学习的效率。
手眼脑协调能力
随着儿童大运动的逐步发展，他们的精细动作也将逐步发展起来。初入学龄期的儿童手眼脑协调的精细动作能力，也会在完成各种的学习任务中逐步发展提高。
幼儿能够做到一对一的点数非常重要。眼睛看着，手指点着，嘴里数着，眼、手、口做到相互对应，这不仅是个心理过程，也是动作的操作过程。逐渐的，手、眼、脑、口、耳这些学习器官各自的动作越来越准确，他们之间的协调能力也越来越好。
以学生、准确抄写ppt、黑板上或是书上50个字的一段话为例。学习的过程是眼看——大脑接收信息——指挥手写出来。以抬头看、低头写为一次学习过程，如果有的孩子看一个词、写一个词，大约需要20次；有的孩子看一句话、写一句话大约需要10次，那么，不同的学习过程学习效率肯定大有差别。造成差别的能力基础是什么？
眼睛。通过视觉的分辨力、眼珠的移动把看到的是什么反馈给大脑。比如看到“2312”，是否能准确、快速写在本子上？如果是否定的，大人和小孩往往认为是马虎了。马虎了就进行批评教育，往往就掩盖了能力上的缺陷，丧失了训练和提高的机会。
大脑把眼睛看到的信息登记在工作记忆上，然后指挥手写。在大脑登记信息的时候，有可能前面的信息有干扰，有可能登记的信息不准确，有可能登记的信息不牢靠，都可能造成对手的书写出现失误。这是大脑内部的黑匣子，老师和学生通过观察和提问可以找到症结，然后对症训练。
手部的精细动作发展良好，就能正确的抄写出来。但是，有的孩子熟练轻松，有的孩子笨拙吃力，特别是有的孩子执笔姿势怪异，都可能影响到写字的质量和速度。
儿童在学前多做一些手部精细动作，可以同时带动眼睛和大脑的相关活动，逐渐的使手眼脑的协调能力越来越好。 操作“3.3.3”学具，在体验和调控中训练可以较快、较好地解决这个问题。
手眼脑协调能力是学习的基础能力，在学习的方方面面都要用到，但是，经常得到许多家长的忽视。如果手眼脑协调能力发展不良，不一定会影响到学习成绩，但是，出现较多的马虎、改错，可能会引起挫败感、自我怀疑、自尊低和比较没见效率。