根据新华医院发表在《中国儿童保健杂志》上的一份报告显示，我国3～6岁儿童的言语障碍发病率至少在4%-6%之间。
　　根据预估，未来几年内中国言语障碍儿童的数量或将倍增。语言理解和表达障碍，很大程度将影响孩子以后的阅读和书写，影响孩子与同伴的交流和互动、造成缺乏自信、情绪障碍等问题。

　　问题在于，关于宝宝说话迟缓的问题，很多家长和长辈，还停留在认为“贵人语迟”的观念里，也用这个说法去安抚身边那些担忧自己孩子的父母！可如果不警惕上心，孩子的语言开发晚了，或者真的有问题没有察觉，过了黄金矫正期，可就没有后悔药吃了。

　　语言发育迟缓是指由各种原因引起的儿童口头表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童的正常发育水平。智力低下、听力障碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病、语言环境不良等因素均是儿童语言发育迟缓的常见原因。若发现儿童有语言发育迟缓现象，应努力查找病因。若儿童无以上明确原因而出现的语言发育明显延迟现象，则称为特发性语言发育障碍或发育性语言迟缓。

　　什么原因引起了宝宝语言发育延迟
　　儿童语言发育延迟多是暂时的，随着年龄的增长，孩子会逐渐获得语言表达能力。也有不少孩子是因为与家长交流过少或交流不当引起，只要及时加强语言训练，适当的注意跟孩子的语言交流和调整交流的方式，也能促进孩子语言能力的获得。不过，也有个别孩子的语言发育延迟可能提示更严重的问题，如听力问题、学习障碍、其他的发育迟缓、或者是自闭症。

　　语言发育迟缓的症状
　　特发性语言发育障碍，临床上分为表达性语言障碍和感受性语言障碍二种。前者能理解语言但不能表达，后者对语言的理解和表达均受限制。当患儿开始学语时，语言缺陷即显示出来，小儿可发出一些音节，但不能组成词。记不住普通的词，词汇十分贫乏，不能用完整的句子去描述他所需要的东西，因此语句十分生涩难懂。患儿对语言的学习速度很慢，常比正常儿童慢2～3倍，语言明显落后，如1岁多尚不能叫爸爸、妈妈，4岁尚不能说完整的句子等。

　　特发性语言发育障碍儿童在学前阶段可无明显的心理情绪异常，仍然活泼、愉快，上学后由于语言交流困难，小儿常出现焦虑、抑郁、退缩、违拗等行为问题。该类儿童常学习困难，主要是阅读、理解和计算困难。由于这些儿童的内在语言发育正常，因此可参加一些带有创造性的游戏，也可以绘画。具有一定的人际交往能力，如用表情和动作表示自己的需求。对母亲能表示依恋，能与小朋友一起玩耍。对患儿进行智力测验时，表现为言语部分差，但操作部分正常，出现言语智商和操作智商的分离。

　　语言发展迟缓有哪几种可能
　　一般来说，语言发展迟缓可能表现出以下一种或多种情形：
　　1、语言发展的起步年龄较晚。
　　一般正常儿童1岁左右开始说话，喊"爸爸、妈妈"，但语言发展迟缓的儿童可能要到二三岁才开始开口说话，有的甚至到了四五岁还一句话都不会说。有些父母可能会认为自己的孩子开口晚。确实，由于语言学习需要较好的注意，而一些活泼、好动的孩子难以在一件事情上注意较长时间，因此"开口"的时间相对要晚。民间也常有这样的说法：如果孩子先会走路，那么说话就晚;而先学会说话的，学会走路则要晚。但如果孩子到了两三岁还不会说话，父母理想好还是带孩子去专门的机构做一些检查。
　　2、语言发展的速度很慢。
　　正常的孩子在学习语言的年龄，一年里能够掌握的词汇很多，特别是在3～5岁这一年龄段，掌握的词汇量是呈几何数增加的。但语言发展迟缓的孩子可能在一年里只能掌握四五个词，且需要很大的努力。
　　3、语言发展的程度比正常儿童的水平要低，常出现各种错误。
　　一些专家列举了一些常见的语言发展迟缓现象，比如：
　　不会说话或者说话令人费解;只说一个音，如语首音或语尾音;说话有前后颠倒、混淆或省略的现象;
　　词汇少、说话很幼稚，没有组织，没有头绪;
　　常常使用娃娃语或拟声语如用"汪汪"代替"狗"，用"喵喵"代替"猫"等;
　　说话断断续续，语句不连贯，只有单字，不成句子;
　　从某一时候开始不再开始学习说话;发音含糊不清，令人难以理解;
　　说话不合语法，没有助词、连词、形容词、副词等修饰词;
　　没有时间概念，无法区分句子中的昨天、今天、明天的含义等。
　　当然，判断一个孩子是否存在语言发展迟缓还必须结合其生理年龄，并进行详细的检查与评估。对于学龄前的孩子，即使存在上述一些语言症状，父母也不要盲目地认定他存在语言发展迟缓，理想好送他到专门机构进行检查。
　　通常，语言发展迟缓是伴随其他问题出现的，如颅脑损伤、智力落后、听觉障碍或聋、情绪困扰及呼吸器官、发声器官的运动机能障碍等，因此，在检查时，应尽量确定造成儿童语言发展迟缓的原因，因为原因不同，语言干预的措施也不同。
　　如果孩子确实存在语言发展迟缓，家长应在专家的指导下尽可能地消除或减少造成语言发展迟缓的原因。虽然针对不同原因语言干预的措施有所不同，但有些原则却是相同的。

　　不管是哪类原因造成，父母都应该牢记：你们是孩子学习说话的理想好的老师。因为你们有充分的时间可以与儿童相处，给予可模仿的语言对象，而且你们也是孩子理想亲的人，只有你们才能给予孩子充分战胜困难的信心，无论何时何地都要坚信孩子通过努力是有可能追赶上同龄正常儿童的。