临近过年，比起置办年货，家长们更迫切关心的大事，想必就是孩子的期末考试了！说起考试成绩，可谓是几家欢喜几家愁：

 

“我的孩子语数两科双100，在班级排名每次都是前3名；”

 

“我的孩子甭提了，考了70几，一直不上不下。我告诉他，假期一天也别想玩了，多看书，多学习。”

 

孩子的成绩、排名无不牵动家长的神经。学霸家长看到孩子的试卷欢天喜地，孩子也高兴；考得差的家长满面愁容，孩子也跟着沮丧。

 

 

分数确实是对孩子学习状况的一种重要反应。但是，如果家长只是以考试结果作为奖惩依据，这样对孩子未来的学习及性格的养成都会产生不良的影响。只有发现孩子在学习中隐藏的问题并及时纠正，才是学习进步的关键。

 

那么，孩子考100分和79分的真正区别是什么呢？仅仅只是一个更聪明，一个不认真、不爱学习吗？

 

不是，这可能和专注力能力有关。

 

2019年1月，多特辽宁中心的老师收到了来自学员家长们反馈而来的期末喜讯：

 

 

从上面一张张试卷中我们不难看出，这次期末考学员们都取得了令人满意的成绩，其中还不乏双100，双优的好成绩。

 

但是殊不知，这些孩子在之前的考试中，成绩都浮动在70-80分左右。通过复查孩子们之前的试卷，辽宁校区的老师反馈，孩子们在考试时普遍有如下状况：

 

1、考试太粗心，看错题目，导致失分；

2、考得是上课的知识点，但是由于上课注意力不集中没听进去，导致丢分；

3、做事拖拉，理想后考试都结束了，还有几题没做完，导致漏分……

 

同时，这几位学员们的首要次的专注力测评报告显示，在视知觉能力与听知觉能力都处于较弱的水平。针对孩子们的试卷和测评报告，辽宁中心主任表示，孩子考试容易看错题、拖拉做不完是因为视觉分辨能力、视觉理解能力较弱；而上课注意力不集中，易分心，是孩子的听觉稳定性、听觉理解等方面较弱。

 

因此，针对每个孩子的测评结果，他们在多特进行了定制化的课程训练。通过几个月的训练，孩子们的专注力复测报告中，视知觉和听知觉能力均有提高，家长们拿到孩子的考试成绩也是首要时间和辽宁中心的老师们反馈，喜悦之情溢于言表。

 

 

从辽宁中心的学员案例中，我们不难做出一个总结：上课注意力不集中、考试粗心、做事拖拉等这些行为背后，反应的是孩子的专注力能力较差，理想终造成孩子丢分失分，成绩不尽人意。

 

南宋朱熹在《训学窄规》中提及学习的精华：“读书有三到，心到、眼到、口到”。而这三个“到”正反映出一个人的专注状态，专注力就是学习力！

 

什么是专注力？

 

专注力，指高度集中的注意力，是信息加工活动的必要条件与能力。对儿童来说，是指他能够注意听、注意读、注意理解、注意记忆、注意思考、注意说、写、做的能力，是实现信息加工活动的能力。

 

先进的专注力等于先进的全脑能力，大脑信息加工的4大阶段（详见下图），需要足够的专注力协助完成。

 

 

专注力包含视知觉能力和听知觉能力。

 

一、视知觉能力

 

视知觉包含了视觉和认知2个部分。简单而言，视觉就是看见了，比如：看见了苹果、苹果的位置，这就是视觉。我们能认识到通过视觉感觉到的东西，这是大脑的功能，属于视知觉。所以对孩子的学习来说，视知觉的作用是理想大的，大概有70%的信息是通过孩子的视觉通道来达成的。

 

 

视知觉能力的5大维度

 

视觉记忆能力：视觉记忆能力是大脑对眼睛所见到事物的印象保留的能力。有的儿童视觉记忆力很强，对经历的事物过目不忘，对黑板上或教材中的文字与图形，能在看过一遍之后，保持很长时间的记忆。

 

视觉分辨能力：儿童的学习离不开对人、物、线条、图形或文字的辨别能力，这种视觉分辨能力随着年龄的增长而不断提高。但是这一能力的发展是不平衡的，同一年龄的儿童，常有不同的辨别能力，有的孩子能迅速辨别较复杂的图形，有的孩子则不能。这一辨别能力常是影响孩子学习的重要因素，一些孩子到了入学年龄却没有正常孩子的视觉分辨力，当从事抄写、阅读课文的学习活动时，自然是力不从心了。

 

视觉动作统合：视与动作是密不可分的。看见学习材料之后的反应，或是书写，或是语言表达。

 

视觉联想能力：这是由视觉经验决定了的联想能力。有的小孩子看见某一图形或形象，便能联想到相似的或者相反的图形或形象，有的小孩子则不能。

 

视觉追踪能力：通过训练孩子眼球追踪、检视物体的能力提高视觉广度与速度。

 

 

视知觉能力不足表现

 

01 / 认拼音或字母、数字、文字速度缓慢；

 

02 / 看不全老师黑板上书写的内容，写作业很慢；

 

03 / 不太爱看书，阅读常跳行、跳字、添字、漏字等；

 

04 / 常常会写错别字，左右颠倒丢笔划，笔画顺序错乱；

 

05 / 对形状辨认有困难，画不好图画，外出会经常迷路；

 

06 / 考试总在不该失分的地方失分等。

 

 

二、听知觉能力

 

听觉是指孩子能够集中在有意义的声音上，主动去理解听到的声音意思，包括听觉的感受和听觉的辨识，听觉是把听到的信号通过神经传导到达大脑的听觉中枢，并进行整理加工和理解。

 

 

听知觉能力6大维度

 

听觉广度：听广度决定听的完整能力、范围、长度，直接影响上课的听课质量；

 

听觉记忆：听记忆就是听的基础上回忆，上课听的内容是否都能记得住，与听广度一起决定听课质量；

 

听觉分辨：听分辨是指会不会听错，影响孩子对语言的模仿能力；

 

听觉空间：听空间是指孩子听的顺序是否正确，有无颠倒；

 

听觉理解：听理解了听句的完整性，直接决定了孩子听完后作出的反应是否正确；

 

听觉动作统合能力：听觉动作统合能力也叫听动反应，指孩子听完后的反应速度。

 

 

听知觉能力不足表现

 

01 /听一次难以理解或记住听的内容，需要不停地重复；

 

02 /在有杂音或者嘈杂的场所听时，存在理解错误；

 

03 /在拼写、阅读、写作等方面比较吃力；

 

04 /很难按顺序记起数字或者声音；

 

05 /说话或者语言发育迟缓；

 

06 /说话或者写的时候缺少字母或者写的不一样；

 

07 /听后回答要花费很长的时间；

 

08 /写字慢。

 

科学数据显示， 99.4%的儿童智商水平相当。真正使孩子的智力水平和学习成绩产生差异的关键在于孩子的专注力。因此，家长在看到孩子成绩的时候，比起重视分数，更重要要做的应该是和孩子一同复查试卷的错题，深入了解孩子成绩差背后是否是专注不足导致的。若是的话，要及时加以训练引导。

 

新的一年就要来到了，多妹在此祝福每位孩子学习进步，健康成长！