【幼小衔接系列】入学必备八大能力之八：良好
编辑：未知 2018-05-19 14:04:41
幼小衔接
一直是“幼升小”家长关心的问题
升入小学，孩子必备以下8种能力
一直是“幼升小”家长关心的问题
升入小学，孩子必备以下8种能力
之前的文章为大家介绍了入学必备能力之社会适应能力，这次为大家继续介绍入学必备8种能力中的理想后一个：良好学习习惯！
1、孩子若有好奇心 无需扬鞭自奋蹄
好奇心是孩子遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向，是认知与情感相互作用的产物，是促使幼儿个体对新奇的实物去观察、探索而获得的一种原始性内在冲动，也是激励他们探究实物奥秘的一种内部动力。
培养孩子好奇心，可以从以下几方面入手：
创设新奇性、变化性的物质环境和积极的心理环境，让孩子多看、多听、多摸、多闻、多尝；
在教育过程中，老师和家长一方面要创造条件诱发孩子的好奇心，另一方面加强孩子对刺激物的注意和探索，将好奇转化为兴趣；
为孩子提供动脑、动手的机会，让孩子充分利用手边的工具进行探索。比如：给孩子提供一些可拆装的玩具，父母不要训斥也不要怕弄坏东西而粗暴阻止。
2.为何有人成绩好 贵在坚持是法宝
坚持性是为达到目的坚持不懈的客服困难、自觉、持久完成自己设定的目标，是自我意识的重要成分。
上小学之前应该在幼儿园养成以下几点习惯：
每天坚持按时上幼儿园；
每周坚持剪指甲；
坚持饭前便后自觉洗手；
按需饮水，自己端饭，用餐不讲话，不挑食；
午睡时坚持整理好自己的衣物，并尽快入睡。
3.主动积极好品质 大班培养是大事
主动性是个体根据一定的目的，在主体意识的积极支配下探索的活动，是主体对待世界一种积极向上的心理倾向。
提高孩子的学习兴趣，要善于将孩子的兴趣引导到学习上去、激发孩子的求知欲
多表扬和鼓励孩子，比如多准备一些孩子喜欢的卡通图和小红花在适当的时候发给孩子，促进孩子的学习欲望。
引导孩子发挥主动探索的欲望，好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容，喜欢探索也可以带孩子做一些小实验。
4.承担责任成长快 人人喜欢大家爱
5~6岁的孩子是责任心产生的重要时期，需要给与必要的刺激和帮助
可以从以下几点做起:
要学会自己的事情自己负责，抓住生活中的点滴小事，只要是孩子的独立行为结果，就鼓励孩子敢作敢当；
要为孩子制定行为规则,让他知道什么事情该做，什么不该做，否则会有哪些后果；
父母要放手，让孩子做责任的主人。
5.思维灵活思路宽 老师举一我反三
思维的灵活性指智力活动的灵活程度，我们不能忽视引导、训练孩子思维的多样性。
换句话说：语言是思维的表现形式，此法可以培养孩子思维的灵活性和反应能力。如：我爱妈妈，“妈妈爱我”
经常发问：自由活动，外出散步时，可以问孩子：羽毛球搁在树枝上了， 有哪些办法可以把它弄下来?”
续编情节: 上语言课时, 出示一张图片, 要求幼儿用不同的语言进行描述; 绐幼儿讲一个故事的开头, 请幼儿各自续编情节的发展等。
续编故事结局法: 讲故事时留个尾巴, 让孩子自己去猜测想象, 既引起孩子听故事的兴趣，又能激发孩子思维的积极性, 大胆想象创造。
6.独立若能放开手 轻松适应乐悠悠
孩子在小的时候，就注意培养他们的自主意识和独立意识
比如：
合理安排时间，家长要训练孩子按时就寝、起床、用餐、学习、劳动和游戏，理想后让孩子能独立安排自己起居的目的；
自己整理物品，学会整理自己的书包、各类学习用品等；
自主安排空间，给孩子一个玩具柜，让孩子自己筹划自己的小天地。
7.学会合作求多赢 相互帮助我能行
所谓合作，是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标（共同利益）而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调 (包括言语和行为）而实现共同目标（共同利益）, 理想终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。
老师和家长尽量为孩子提供以下机会：
要为孩子提供需要共同参与、分工合作的活动；
活动前运用简单计划，提高孩子合作水平；
创设良好环境，提供与同伴自由交往的机会；
及时给与鼓励、让孩子体会合作的快乐。
8.集中注意效率高 专注学习效果好
注意是心理活动对一定对象的指向和集中, 包括稳定性、 集中性、 范围、分配、转移五大品质.
注意力分为无意注意和有意注意两种，无意注意是指没有目标因为兴趣而自然产生的注意，而有意注意指有目的有意识的集中注意力。
通常3岁幼儿注意力集中时间是3~5分钟，而同样情况下4岁时可发展到10分钟，6岁时可达15分钟。
9.生活整洁有条理 学习习惯也会好
0~4岁是个体秩序感发生、发展的敏感期，抓住了这一时期进行培养，到孩子6岁以后，就容易表现出自如与和谐。
老师或家长也可以做些小标志，让标志会“说话”
——“我在这，请把玩具送到我家”（这是告诉小朋友，要按标志摆放玩具等物品）
——“我是按这样的归类摆放的，你也来学学归类吧”（按颜色、大小、字母、数字....）
——“我长得可不一样，这么多标志你学会了吗？”（标志有图片的，有在柜子上贴边框的等等）
10.培养孩子荣誉感 积极上进不偷懒
荣誉感是指一定的社会或集团对人们履行社会义务的道德行为的肯定和褒奖，是促使人努力向上的道德情感，它能使人产生履行道德义务的巨大精神力量。
一种好的行为只要给与正面奖励，这种行为就会得到巩固和再现，经常奖励孩子，有助于培养孩子的荣誉感。
非语言奖励。 成人用满意的眼光，会心的微笑， 亲切的笑脸，会意的点头，轻轻的抚摸，热情的拥抱，甜蜜的亲吻等方式对孩子的言行表示赞许。
语言奖励。 用简单的语言如 “对”“好”“多干净““真勇敢”“乖孩子”等对孩子的言语给予赞扬。
积累奖励。幼儿每取得一个好成绩, 或有较大进步, 就奖一个小红花。够几个小红花，就能兑换什么礼物
11.学习兴趣重培养 激发引导加理想
学习兴趣是孩子局域自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。
学习兴趣浓厚的孩子主要有如下表现:
有强烈的探索欲望, 想要进一步了解客观事物，会调动一切已有知识经验来进行学习。
有坚强的坚持性、专注力,对于一件事情可以长时间地关注
勇于尝试、不怕失败，在不断探索中力求找到答案
能够进行自我调节，不断调整任务难度，使兴趣更具有持久性
能够通过学习活动弄个本身对自己进行奖赏和鼓励
学习兴趣低的孩子主要有如下表现：
不能主动发起探究性行为, 在接到任务后, 不能马上调整状态作出处于反应，处于一种懈怠的状态。
难以专注于一件事情, 注意力极其容易转移和分散, 停留在一项活动上的持续时间非常短暂。
盲从, 没有主见, 在集体中长期处于被动地位。
惧怕失败, 一旦失败就表现出沮丧或者愤怒, 并且不愿意再次尝试。
较严重地表现出对学习产生抵触或对抗情绪, 或者对学习产生焦虑、回避情绪
12.生活规律爱整齐 习惯一般要迁移
习惯是指孩子在一定的情景下自动地去进行某些活动的特殊倾向。良好的学习习惯不仅可以节省学习时间，提高学习效率，而且可以减少差错。
从幼儿园毕业, 即将走进小学一年级的孩子应该具备基本的能力：
基本的控制自己的能力，正确的坐姿，与人友好交往；
会听课、 主动自觉地喝水、正确用餐，文明礼貌的接打电话，进门出门举止优雅；
规律生活、遵守常规，积极做家务，清洁卫生，与人合作，收拾东西等。
1、孩子若有好奇心 无需扬鞭自奋蹄
好奇心是孩子遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向，是认知与情感相互作用的产物，是促使幼儿个体对新奇的实物去观察、探索而获得的一种原始性内在冲动，也是激励他们探究实物奥秘的一种内部动力。
培养孩子好奇心，可以从以下几方面入手：
创设新奇性、变化性的物质环境和积极的心理环境，让孩子多看、多听、多摸、多闻、多尝；
在教育过程中，老师和家长一方面要创造条件诱发孩子的好奇心，另一方面加强孩子对刺激物的注意和探索，将好奇转化为兴趣；
为孩子提供动脑、动手的机会，让孩子充分利用手边的工具进行探索。比如：给孩子提供一些可拆装的玩具，父母不要训斥也不要怕弄坏东西而粗暴阻止。
2.为何有人成绩好 贵在坚持是法宝
坚持性是为达到目的坚持不懈的客服困难、自觉、持久完成自己设定的目标，是自我意识的重要成分。
上小学之前应该在幼儿园养成以下几点习惯：
每天坚持按时上幼儿园；
每周坚持剪指甲；
坚持饭前便后自觉洗手；
按需饮水，自己端饭，用餐不讲话，不挑食；
午睡时坚持整理好自己的衣物，并尽快入睡。
3.主动积极好品质 大班培养是大事
主动性是个体根据一定的目的，在主体意识的积极支配下探索的活动，是主体对待世界一种积极向上的心理倾向。
提高孩子的学习兴趣，要善于将孩子的兴趣引导到学习上去、激发孩子的求知欲
多表扬和鼓励孩子，比如多准备一些孩子喜欢的卡通图和小红花在适当的时候发给孩子，促进孩子的学习欲望。
引导孩子发挥主动探索的欲望，好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容，喜欢探索也可以带孩子做一些小实验。
4.承担责任成长快 人人喜欢大家爱
5~6岁的孩子是责任心产生的重要时期，需要给与必要的刺激和帮助
可以从以下几点做起:
要学会自己的事情自己负责，抓住生活中的点滴小事，只要是孩子的独立行为结果，就鼓励孩子敢作敢当；
要为孩子制定行为规则,让他知道什么事情该做，什么不该做，否则会有哪些后果；
父母要放手，让孩子做责任的主人。
5.思维灵活思路宽 老师举一我反三
思维的灵活性指智力活动的灵活程度，我们不能忽视引导、训练孩子思维的多样性。
换句话说：语言是思维的表现形式，此法可以培养孩子思维的灵活性和反应能力。如：我爱妈妈，“妈妈爱我”
经常发问：自由活动，外出散步时，可以问孩子：羽毛球搁在树枝上了， 有哪些办法可以把它弄下来?”
续编情节: 上语言课时, 出示一张图片, 要求幼儿用不同的语言进行描述; 绐幼儿讲一个故事的开头, 请幼儿各自续编情节的发展等。
续编故事结局法: 讲故事时留个尾巴, 让孩子自己去猜测想象, 既引起孩子听故事的兴趣，又能激发孩子思维的积极性, 大胆想象创造。
6.独立若能放开手 轻松适应乐悠悠
孩子在小的时候，就注意培养他们的自主意识和独立意识
比如：
合理安排时间，家长要训练孩子按时就寝、起床、用餐、学习、劳动和游戏，理想后让孩子能独立安排自己起居的目的；
自己整理物品，学会整理自己的书包、各类学习用品等；
自主安排空间，给孩子一个玩具柜，让孩子自己筹划自己的小天地。
7.学会合作求多赢 相互帮助我能行
所谓合作，是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标（共同利益）而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调 (包括言语和行为）而实现共同目标（共同利益）, 理想终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。
老师和家长尽量为孩子提供以下机会：
要为孩子提供需要共同参与、分工合作的活动；
活动前运用简单计划，提高孩子合作水平；
创设良好环境，提供与同伴自由交往的机会；
及时给与鼓励、让孩子体会合作的快乐。
8.集中注意效率高 专注学习效果好
注意是心理活动对一定对象的指向和集中, 包括稳定性、 集中性、 范围、分配、转移五大品质.
注意力分为无意注意和有意注意两种，无意注意是指没有目标因为兴趣而自然产生的注意，而有意注意指有目的有意识的集中注意力。
通常3岁幼儿注意力集中时间是3~5分钟，而同样情况下4岁时可发展到10分钟，6岁时可达15分钟。
9.生活整洁有条理 学习习惯也会好
0~4岁是个体秩序感发生、发展的敏感期，抓住了这一时期进行培养，到孩子6岁以后，就容易表现出自如与和谐。
老师或家长也可以做些小标志，让标志会“说话”
——“我在这，请把玩具送到我家”（这是告诉小朋友，要按标志摆放玩具等物品）
——“我是按这样的归类摆放的，你也来学学归类吧”（按颜色、大小、字母、数字....）
——“我长得可不一样，这么多标志你学会了吗？”（标志有图片的，有在柜子上贴边框的等等）
10.培养孩子荣誉感 积极上进不偷懒
荣誉感是指一定的社会或集团对人们履行社会义务的道德行为的肯定和褒奖，是促使人努力向上的道德情感，它能使人产生履行道德义务的巨大精神力量。
一种好的行为只要给与正面奖励，这种行为就会得到巩固和再现，经常奖励孩子，有助于培养孩子的荣誉感。
非语言奖励。 成人用满意的眼光，会心的微笑， 亲切的笑脸，会意的点头，轻轻的抚摸，热情的拥抱，甜蜜的亲吻等方式对孩子的言行表示赞许。
语言奖励。 用简单的语言如 “对”“好”“多干净““真勇敢”“乖孩子”等对孩子的言语给予赞扬。
积累奖励。幼儿每取得一个好成绩, 或有较大进步, 就奖一个小红花。够几个小红花，就能兑换什么礼物
11.学习兴趣重培养 激发引导加理想
学习兴趣是孩子局域自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。
学习兴趣浓厚的孩子主要有如下表现:
有强烈的探索欲望, 想要进一步了解客观事物，会调动一切已有知识经验来进行学习。
有坚强的坚持性、专注力,对于一件事情可以长时间地关注
勇于尝试、不怕失败，在不断探索中力求找到答案
能够进行自我调节，不断调整任务难度，使兴趣更具有持久性
能够通过学习活动弄个本身对自己进行奖赏和鼓励
学习兴趣低的孩子主要有如下表现：
不能主动发起探究性行为, 在接到任务后, 不能马上调整状态作出处于反应，处于一种懈怠的状态。
难以专注于一件事情, 注意力极其容易转移和分散, 停留在一项活动上的持续时间非常短暂。
盲从, 没有主见, 在集体中长期处于被动地位。
惧怕失败, 一旦失败就表现出沮丧或者愤怒, 并且不愿意再次尝试。
较严重地表现出对学习产生抵触或对抗情绪, 或者对学习产生焦虑、回避情绪
12.生活规律爱整齐 习惯一般要迁移
习惯是指孩子在一定的情景下自动地去进行某些活动的特殊倾向。良好的学习习惯不仅可以节省学习时间，提高学习效率，而且可以减少差错。
从幼儿园毕业, 即将走进小学一年级的孩子应该具备基本的能力：
基本的控制自己的能力，正确的坐姿，与人友好交往；
会听课、 主动自觉地喝水、正确用餐，文明礼貌的接打电话，进门出门举止优雅；
规律生活、遵守常规，积极做家务，清洁卫生，与人合作，收拾东西等。