多特专注力测评系统，中国心理学会资深评定
编辑：未知 2018-07-07 21:00:56
首先热烈庆祝《多特儿童专注力测评系统》通过中国心理学会项目成果评定！这是国内首要个通过该项评定的儿童专注力测评系统。
该项目由中国科学院心理研究所、中国科学院海西研究院多特教育软件研发中心、福建中科多特教育投资有限公司共同设计研发，并依托中科多特多个儿童专注力成果转化点，开展对该项目科学性、有效性、可行性、适用性的检验。
研究检验证明，该项测评通过对4-12岁儿童的专注力水平进行综合评估，有利于研究儿童专注力行为，并为儿童专注力训练提供方向和依据，现在已广泛应用于多特儿童专注力全国各校区的教学体系中。
感谢中国科学院心理研究所及多特团队，为了给孩子更加科学、有效和适用的训练，一直在悉心努力研究。
多特儿童专注力测评系统将专注力分为听知觉能力与视知觉能力两大块，再细分九大维度，从听觉广度、听觉稳定性、听觉工作记忆、听觉加工速度、视觉广度、视觉分辨、手部控制、视觉工作记忆、视觉加工速度，对孩子的专注力能力做的分析。
首要大块：听知觉能力
1、听觉专注力
（1）听觉广度：此能力为听觉注意力的基础。
例如：老师说了一句二十个字的长句子，听觉广度好的孩子可以听到全部内容；而听觉广度不好的孩子只能听到其中的一部分。
（2）听觉稳定性：此能力直接体现儿童听觉注意力的时间长度。
听觉稳定性好的孩子，听觉抗干扰能力强，能认真听完40分钟的课堂内容；听觉稳定性不好的孩子在课堂就容易分心、走神。
2、听觉工作记忆
听觉记忆：此能力是指听觉的工作记忆，通俗的说就是记忆口头语言的能力。
听觉记忆好的孩子，能很好的记住老师口头布置的作业，且能很好的完成口算、心算任务；听觉记忆不佳的儿童常常表现为“左耳进、右耳出”，听了前半句忘了后半句。
3、听觉加工速度
听觉加工速度，此能力表现为儿童听觉能力的反应快慢。
听觉反应快的孩子在教师或家长给出听觉指令时可以较快执行，在学习中可以更高效吸收课堂内容；而听反应稍慢的孩子，反应的时间长，且容易跟不上老师上课的节奏。
第二大块：视知觉能力
1、视觉专注力
（1）视觉广度：此能力直接影响阅读速度。
在阅读的过程中，视觉广度好的儿童，在短时间内能注意到的文字符号范围较大，甚至可以“一目十行”，阅读速度快且能很好理解；而视觉广度不好的孩子 阅读速度慢，甚至需要一字一字地看。
（2）视觉分辨：此能力表现为相近字符的区分，是儿童学习中的重要技能。
例如“我”和“找”，“p”和“q”这些相似符号在学习中常常出现，视觉分辨好的儿童能对其准确辨认；视觉分辨不佳的儿童经常看错字、写错字。
2、手部控制
手部控制能力表现为手部的肌肉力量及其精细控制，影响孩子书写的能力。
手腕部位和手指部位肌肉发展好的孩子，能完成较大的书写量，字体端正漂亮；而手部控制不佳的儿童，写字歪歪扭扭，经常因为手酸在做作业时要求休息，无法高的学习效率。
3、视觉工作记忆
视觉记忆，此能力是儿童识字、认识符号、学习几何图形的基础。
视觉记忆好的孩子，学习生字生词较容易；而视觉记忆不好的孩子，记忆生字吃力，在仿画图形、抄写文字时也更容易出错。
4、视觉加工速度
视觉加工速度指儿童在看读生字、看算加减、看读拼音的速度，决定儿童的阅读效率。视知觉速度比较快的孩子，其阅读速度会较快且阅读理解正确率比较高，如果速度比较慢，则会对文字注视次数多，过分注意局部，且经常出现跳字漏行的现象。
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