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【案例】--任性小公主的蜕变

  静静是家里的小公主,每天妈妈把她打扮得漂漂亮亮,衣服首饰琳琅满目,谁见着都会说:“真漂亮的小姑娘”!
 
  可是静静有让妈妈很头疼的问题。她已经上一年级了,可是连简单的一位数加一位数都不会做布置的作业都不能理解比如:“两个图形不一样”---这个概念孩子不能明白是什么意思。上课也是注意力特别不集中在家也是没办法专注地做完一件事情不能自己阅读需要妈妈念题目才行。平时生活自理能力也很弱而且情绪很不稳定动不动就发脾气最让妈妈受不了的,是特别粘人妈妈去哪儿都想跟着,非常缺乏安全感

      妈妈说因为静静3岁前都不在爸妈身边,3岁才被接回家,所以自己对孩子有很深的愧疚感,对孩子非常宠溺,在物质方面无限满足,反而忽略了孩子的情感需求。
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  妈妈觉得这样下去不仅学习跟不上,孩子能否健康成长都很担心。通过学校老师的推荐,妈妈带静静来到多特。给静静做了测试。

      测评结束之后,老师向妈妈详细解释了测评的各项情况感统属于严重失调:前庭严重失调,所以静静平时也容易晕车,身体平衡性差,上课注意力不集中,容易走神。本体感失调属于中度协调性还不错触觉方面极度敏感,所以情绪不稳定,容易发脾气,粘人。听觉记忆广度听觉长时记忆水平3周5,明显低于静静当前的年龄(7周)。视觉分辨失误率达到410%视觉动作统合水平3周9,也低于当前年龄。思维能力80分口语表达一般。手眼协调能力和理解能力都偏弱,所以造成了她学习困难,难以学习和接受新知识。
 
  根据孩子的测评情况,给孩子制订了针对性的训练方案。学习一学期后,静静已经是一名二年级的学生了,老师和妈妈也发现孩子有非常大的进步。首先,从复测数据来看。感统失调的情况下降到中度。听觉记忆广度和听觉长时记忆水平5周,相比之前的3周5进步了1周5的水平。视觉分辨失误率下降到18.48%,进步非常大。视觉动作统合水平也提高到5周8。这些进步反映在日常生活中也是很明显的。妈妈反馈说现在做作业不需要每题都跟孩子解释,轻松多了。现在也能安静地看书,画画可以专心地画一个小时。粘人的情况也会好很多,感觉孩子安全感更足些了;爸爸反应说全家一起出去玩的时候,孩子乖很多沟通表达能力也比以前好了。学校老师则反应孩子上课明显更认真了,还能主动举手发言了,这次的期末考试都是90多分,而之前常常不及格。
 
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        那么,多特的老师是如何训练,让静静取得这么大的进步呢?感统+学能训练相结合。
       
       感统训练通过感统训练促进孩子中枢神经系统的发育,使感觉-动作统合的过程不断反射到脑神经,促进大脑功能的分化,使大脑形成综合的信息处理系统。静静小的时候有在别的机构也训练过一段时间的感统,但是来多特之后,感统王老师发现她的动作标准度,还有各项目的完成量都达不到训练的目的。所以王老师先从项目的标准度和肌肉力量着手,然后主要训练她的前庭和耐力,像大滑板、旋转、趴地推球等项目。等她的抗干扰和基本力量有提升后,开始练习她的本体感、节奏感及视动统合,像大滑板接沙包、过山洞后再接沙包,台阶跳、前后跳、跳绳等。前期通过吊篮、大笼球按摩,后期主要就是大笼球按摩训练触觉防御感
 
   学能老师陈老师会更辛苦些,因为静静注意力非常不集中,所以坐下来做训练本身就会比较困难,而且静静理解力非常弱,对于学能课上的训练题目她不能理解。这可难不倒我们多特的老师,多特老师都是极富耐心和爱心的。
 
   陈老师用以下4招,让静静变“静”

       第一招,足够多的耐心,关注以及包容。静静明显是一个极度缺乏安全感的孩子,所以老师在上课过程中会让孩子觉得自己是被关注的,孩子不理解的讲过又忘的老师反复教。这一条也是多特所有老师在教孩子的过程中秉持的理念;

       第二招,
讲规则。因为静静爱发脾气,所以课堂上也会突然发脾气不做了,或者课堂上经常问老师:“老师你喜欢我吗?”。所以倪老师课前和孩子说好规则,比如,什么时候可以问问题;

       第三招,
针对性。在上课中,老师发现静静的学习类型是视觉+运动觉型,而听觉能力偏弱,所以课上主要利用视觉和动作来帮助学习。另外,因为静静的理解能力很弱,所以一开始,老师会用实物比如摆棋子、橡皮等物品让孩子理解,再慢慢过渡到纸面上的图形、概念;

       第四招,
正面强化。专注静静做得好的部分,哪怕孩子有一点进步,就进行强化,比如,静静今天上课中途问“老师你喜欢我吗?”这个问题的次数少了,老师下课就会和静静说,今天你上课中途问“老师你喜欢我吗?”次数比前天少了两次,有进步哦,老师额外给你奖励一个小星星。类似这样,强化具体的行为。还有找到孩子的兴趣点,通过兴趣点去激励孩子,也能起到强化的效果。

 
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    静静的进步也离不开妈妈的配合。前三个月一周四次的训练课程,静静妈妈一次也没有落下,而且布置的家庭训练项目,妈妈也都配合完成。同时,还有妈妈期待的调整。一开始妈妈过来多特是想要应用题和阅读得到提升,可是对于一个连基本数理关系都不能理解的孩子,压力太大了,因为阅读和应用题对孩子的综合能力要求是很高的。所以我们和静静妈妈沟通,从孩子的实际情况出发,先从简单的开始,再一点点设立目标,这样孩子能看到自己的进步,压力也不会太大。事实证明,一点点小的进步就能汇聚成大的改变,而且很多训练的改善都是不可逆的,即你一旦获得了,就是你自己拥有的能力。比如静静的理解能力,提高了就达到那个水平,永远都不会下降。
 
   看看静静的改变,是不是也很为她开心呢?我们的感统王老师和学能陈老师是不是很nice呢?我们多特的老师就是这么的有耐心爱心包容心,我们爱孩子,孩子也爱我们!我和多特的成长故事今天就讲到这里啦,如果你也想来多特收获你的成长故事,欢迎加入多特大家庭哦~~

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